实验教学

 

  教学理念与改革思路

实验教学理念
      广东外语外贸大学践行“明德尚行、学贯中西”的校训,重视对学生创新精神和实践能力的培养。尤其是在法学专业教育中,坚信法学人才培养的关键不仅在于传授法律理论知识,而且在于培养学生运用法律知识处理社会问题的能力。对这种能力的培养,不能让学生毕业后在社会生活中去慢慢摸索,应当纳入学校教育, 作为一项重要教学内容。法学专业教育应当将知识传授与能力培养有机结合起来,将原来单一的课堂教学转变为课堂理论教学与实验室实践教学、课内教学活动与课外第二课堂活动、校内教学活动与校外实践活动相结合的多维度、立体式法学专业教育,把间接获取知识的过程转变为直接获取知识的过程,促进学生知识、能力、素质的全面协调发展。
      实验室是开展校内实践教学的重要基地。在实验室开展实践教学有利于提高课堂理论教学的效果,增强学生的实际操作能力,开发学生的创新性思维,培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力,也可以帮助教师从实践中产生科研选题,产生理论思考,产生科研成果,进而推动学科建设。因此,我校非常重视实验室的建设和管理工作,不断加强实验室和教学设施的建设,增大实验实训教学课时数,并专门针对实验教学和实验室建设制定了一系列科学、合理的相关政策与配套措施,例如:《关于进一步加强本科实践教学的指导意见》、《本科实验教学管理办法》、《大学生创新实验项目管理办法》、《学生创新奖管理规定》、《创新教育学分实施办法》、《教学团队建设与管理办法》、《教材建设基金资助条例》、《网络课程建设工程项目管理办法》等等。这些重要指导性文件中均把培养学生创新精神、提高学生实践能力作为提高人才培养质量的重中之重。在此基础上,本实验教学中心通过不断学习兄弟院校的先进经验,努力汲取先进的实验教学理念,在实验室建设和管理过程中大胆创新,创造性地建设了一系列与学院现有专业特点相匹配的实验项目,构建了比较完整的法学专业教学实验内容体系,为保证法学专业人才培养质量奠定了坚实的基础。


实验教学定位及规划       
      法学实验教学既要贯彻党的教育方针,又要响应学校的教育理念和指导思想,遵循理论联系实际的原则,培养既有扎实的法学理论知识,又有良好实践能力的高素质法学专业人才。实验室的首要任务就是为教学工作服务,并在良好的实验环境下,结合广东经济社会发展的需要,积极开展科学研究工作,实现实验教学与理论教学统筹协调,相互促进。实验教学基本规划如下:
      一方面,在完成教学计划和教学大纲规定教学任务的基础上,不断更新实验内容,开设新的课题,适当增加综合型、设计型、创新型实验,提高学生的理论知识水平和实践、创新能力。
      另一方面,吸收科学研究、教学改革和广东社会经济发展的新成果,更新实验教学内容,改革实验教学方法,提高教学质量,不断提高实验室科学研究水平,发挥现有的技术和设备潜力,进行实验技术的研究和开发,满足教学和科研的需要。


实验教学改革思路及方案
      法学实验教学中心严格遵守学校关于实验教学的相关政策,明确实验教学的定位及规划,制定了具体的实验教学改革思路和方案,主要包括以下四个方面:
      1.采取“固基础、强技能、重实践”的培养方案,明确以培养学生的创新精神和实践能力为核心,通过引进国外先进的实验教学理念,结合广东外语外贸大学自身的特点,构建科学合理的实验教学创新体系,培养专业理论扎实、专业技能过硬、又具有国际视野和创新精神的复合型人才。
      2.按照培养具有创新精神和实践能力的国际化法律人才的目标,不断调整、改造、更新传统实验课程,增设与国际接轨、反映时代发展变化的课程,优化课程体系和结构,大力推进教学资源的建设。例如引进英美国家法学教育中“法律诊所”的做法,让学生在教师的指导下,参与各类案件的具体办案过程,增强分析问题和解决问题的能力。
      3.结合培养目标,深化教学研究、更新教学观念,积极探索启发式、探究式、讨论式、体验式教学,充分调动学生学习积极性,推进学生自主学习。积极探索专业赛事与专业教学、外语教学的密切结合,法学院常态化地每年组织学生参与两大以英语作为工作语言的法学专业比赛:“贸仲杯”国际商事模拟仲裁辩论赛和杰赛普模拟国际法辩论赛,并曾先后获得过“贸仲杯”比赛的冠、亚军。学生在训练和比赛的过程中,不但加深了对专业知识的掌握,提高了分析问题和解决问题的能力,而且增加了对一些国际通行法律规则的了解和掌握,也提高了外语水平。此外,拓宽专业教学内容,将实践环节引入课程教学,在许多专业课的教学中引入模拟法庭的实训环节,帮助学生更好地将理论知识与实践相结合。

      4.进一步加强师资队伍建设,特别是完善青年教师发展模式。本中心现有的教师队伍具有较强的国际化背景,超过三分之一的教师具有海外留学经历,同时大多数教师具有丰富的司法实践经验。为了适应中心的规模扩大和可持续发展的需要,中心将进一步强化对青年教师的培养,包括积极输送青年教师出国进修,加强教师队伍国际化背景,以及鼓励教师参与社会服务,提升实践能力。另外,加强以教学教研项目改革来推动教学团队建设,提高教师的科研和教研能力,更新教学观念,培养教师队伍。法学院的实践教学团队是校级优秀教学团队,培养了一批优秀的实践教学师资。中心还积极从社会和司法公安实践部门聘请具有丰富实务经验的专业人士,定期为学生举办实务讲座,或者举办校内开庭,或者参加学生的模拟审判、法庭辩论赛等,为学生的实训活动提供协助、咨询和指导。

   实验教学总体情况

      实验中心面向专业及学生数如下:

      法律专业方向  345    人、国际经济法专业   340   人、民商法专业     180人、知识产权法专业   180     人、法学硕士研究生  105    ,法律专业研究生  52    ,每学年共计面向学生  1202       人。

   教学体系与内容

  实践教学体系建设
      我院目前设有四个法学本科专业方向,包括法律、民商法学、国际法学和知识产权法学,并设有民商法学、国际法学、行政法学和法律硕士四个硕士学位授予点。
      我院法学专业培养的法律人才具有法学专业知识扎实、外语特色明显、创新精神和实践能力突出等特点。为实现这一目标,学院在保障学生基础理论和专业知识培养教育水平的同时,经过不断探索和努力,构建起“课堂实践教学、社会实践和专业实习” 三位一体、四年不断线的新型实践教学体系。
      法学实验教学中心在近几年的建设发展过程中根据法学学科特点以及我校关于实践教学的指导思想,创造性地把实验教学、模拟教学、合作教学、法律诊所式教学四种教学模式有机的融合到法科学生实践教学培养环节,实现了一般课程的实验实践教学环节与专门性实验实践课程相结合、课内实验实践与课外实践相结合的特色明显的实验实践教学模式。
      (一)实验教学
      实验教学主要依托物证技术实验室。实验室以拓展知识领域和能力培养为核心,建立符合法学知识结构需要的实验教学内容,建立了包括基本型、应用型、拓展型三个能力层次,既与理论教学有机结合又相对独立的综合实验教学体系。
      实验室目前开展了物证勘查与检验教学、现场保护与勘验教学、痕迹检验与样本采集教学、文件检验与语言识别教学、法医与微量物证提取和送检教学等10个重要实验教学环节。并针对不同能力的培养,将实验教学分成了基本型实验、应用型实验和拓展型实验三个不同层次的实验类型。基本型实验一般是指掌握课程内容的操作性实验,主要加强学生对理论知识的理解和培养基本操作技能;应用型实验包括针对具体案例中的现场情况处理、出具物证检验结论等内容,培养学生通过基本原理和操作方法的掌握,具备解决案件实际问题的能力;拓展型实验包括对典型案例物证应用的全面剖析和规律的总结,以及处理物证关键技术的新思路、新方法的探索。
      (二) 模拟教学
模拟教学主要依托于本中心建立的大、小模拟法庭及法官工作室、检察官工作室、律师工作室和羁押室等配套场地和设施。模拟教学主要教学形式如下:
      1)模拟审判:模拟法庭实践教学通过对具体案件的模拟审判,使学生参与到司法实践当中,对法官、检察官、诉讼代理人、当事人等各种司法活动角色有直观的了解和认知,更好地掌握实体法与程序法规则,熟悉法庭程序,并学习审判和诉讼的技能。模拟法庭实践教学要求学生首先应具备民事、刑事、行政程序法等基础法律知识,适合法学大三,大四的高年级学生进行分组活动。
      2)法律实践活动观摩:主要针对法学低年级设立。法学新生对法律知识掌握不多,法律思维还需培养,针对这些学生不宜设置较复杂的实验教学课程。法律实践活动观摩可以帮助其对法律产生直接的观感和理解,有助于理论学习的接受和理解。可组织大一,大二学生去法院等时间基地进行观摩,也可邀请法院来我校模拟法庭开庭,让更多的学生能够近距离观摩庭审。.  
      3)疑案辩论:这是为了培养法学学生的思辨能力、分析能力而设置的环节,适合法学各年级学生分小组活动。通常选取民事,刑事诉讼或国际商事仲裁中比较有代表意义的最近发生的案件作为辩论素材。
      (三) 合作教学
      合作教学主要体现在法学实验教学中心积极与人民法院,人民检察院,律所等司法部门或单位建立合作关系,开展校内开庭、学术沙龙、实务讲座等,把司法实践引入法律专业人才培养过程中,形成一种兼具实践性和创新性的教学模式。中心先后邀请了各级人民法院选取典型的真实案件来我校模拟法庭公开审理,例如2011年4月,我院特邀了广州市南沙区人民法院来大模拟法庭对一刑事案件进行开庭审理,并通过录播系统将整个庭审过程在小模拟法庭进行同步直播。通过开展“校内开庭”活动,培养学生对司法实际状况的了解,加深学生对各种类型案件的审判程序、审判模式以及诉讼过程中的各种实际情况的了解。此外,中心还定期邀请法院、检察院等司法部门的实务人员来校内开展讲座与座谈会,为学生提供司法部门的最新动态以及实务经验。
      (四) 法律诊所式教学
      中心的法律诊所式教学主要依托于法律援助中心(法律诊所)。广外法律援助中心(法律诊所)通过对外开放办公室、专用咨询微博和Q群等形式为社会各界提供无偿法律咨询,咨询内容形形色色,涉及到劳动争议、婚姻家庭、消费者权益保护、合同纠纷,甚至银行诈骗等方方面面的法律问题,并在当事人有需要时提供公民代理业务。
      通过在实践中不断摸索和总结经验,法律援助中心(法律诊所)制定了《广东外语外贸大学法律援助中心(法律诊所)办公室管理制度》和《法律援助中心(法律诊所)工作人员条例》,细化并明确了法律援助中心(法律诊所)学生的职责和奖罚制度。 法律援助中心(法律诊所)实操实训具体工作程序如下:
      1.立案
      援助中心实行代理案件小组承办制。由中心统一接受委托,再具体分配给各办案小组。 中心代理案件的案源原则上应来源于日常咨询。对当事人提出法律援助申请的,咨询接待人员应当在周例会向中心汇报,经过讨论认为符合法律援助条件的,由中心主任做出接受当事人委托的决定。 中心决定接受案件后,分配给办案小组,办案小组应当在分配一周内向当事人做询问笔录,由当事人陈述详细案情,并告之当事人尽快办理相应程序。逾期而未办理的,由中心收回案件,交由其他小组办理。 接案后承办小组应集体讨论,分析案情,在一周内拟出初步办案计划和法律适用意见书,并分别交导师和顾问批准;逾期未提交者,由中心收回案件,交由其他小组办理。 以上期限,因当事人的原因而不能遵守者,可适当延长,但不得超过一周。 以上材料备齐后,由各组助理将资料存档。
      2. 办案
      办案小组组长负责安排组员的具体工作任务,协调各组员的工作量,保证各组员的实践机会。案件承办人员应慎重书写各类诉讼文书,要求格式规范,语言精练。须提交法院的文书必须经指导老师或顾问审阅签字。 案件办理过程中做好每次活动的记录。 业务组需及时向导师以及顾问汇报案情进展。 案件承办人员应妥善保存卷宗,案件卷宗由援助中心统一管理。
      3. 结案
      案件终结以取得有效判决书、裁定书、调解协议书或和解书为准。 案件代理人要在取得有效判决书、裁定书、调解协议书或和解书后一周内写出结案报告,并将案卷材料连同结案报告整理交中心装订存档。 办案人员应该在结案后写办案心得,并由助理整理装订存档。
      广外法律援助中心(法律诊所)已形成完善的工作和培训体系,旨在提高成员的专业技能和自身素质,从而达到提高援助水平,为当事人提供更优质服务的目的。培训体系包括内部培训与外部培训。内部培训由主管、前任工作人员主导,定期召开经验分享会、助理交流会等,对法援业务工作进行传承和优化,频率为一年三到四次。外部培训由中心主任、指导老师不定期邀请优秀法律从业人员、法学专家教授举办座谈会、宣讲会等活动,针对实际法律操作问题、法律知识疑问进行培训。

      法学实验教学中心在自主创新训练和科研等方面,注重让师生共同参与到运用技术的思维和方法来解决实际案件的研究。培养学生的研究能力、创新能力以及独立工作能力,将理论教学和实践教学紧密结合,科学地设置实验项目,并注重先进性、开放性,将科研成果转化为教学实验,形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的课程体系,全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力。

  实验课程
      中心经过多年努力,目前已针对实验教学, 模拟教学,合作教学和法律诊所式教学四个模块开设了多门实验课程。
      法学实验教学中心物证技术实验室开设的实验课程包括:物证技术,证据法课程。物证技术课程包括了现场勘查、手印显现与检验、工具痕迹与枪弹痕迹的检验、其他痕迹检验、足迹和压痕笔迹的提取、笔迹检验、货币票证的真伪鉴别实验、印章印文的检验实验等教学内容。其中,应用型和拓展型实验比例达60%。例如,手印检验、货币票证的真伪检验、印章印文的检验均面对实际案件的物证,需根据基本原理,有效地应用多种仪器设备和技术方法,经过特征的确定和比对、综合评断、论证、出具结论,科学解释物证与案件事实的关系,此过程不但是基本知识、技术方法和设备的应用过程,也是思辨和评断的过程。
      针对模拟教学,中心开设了民法案例评析、民诉案例评析、婚姻法案例评析、商法案例评析、刑法案例评析、刑诉案例评析、知识产权法疑难案例评析、劳动法案例评析、经济法案例评析、行政法案例评析、国际经济法案例评析、国际公法案例评析、国际民商事仲裁与诉讼案例评析、模拟法庭、法庭辩论15门课程。
      针对法学专业的学科性质和特点,这些实训课程在制定教学内容时,所有实训项目均为综合性和设计性实训项目。例如,模拟刑事审判,教师在给出特定案例以及相应的案情介绍和相关证据后,由学生根据提供的资料以及其在审判中所担任的角色不同亲自撰写各类不同的司法文书,如起诉状、答辩状、判决书等。

  实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况
      
法学实验教学中心非常重视实验实训教学、科研和社会应用相结合,并且创造性地把这三种活动有机的融合在中心的日常运行中,形成了三个方面密切结合的独特做法与良好经验。
      (一) 实验教学教师队伍与社会和司法公安实践部门结合程度高
首先,中心专职教师均具有丰富的司法实践经验,大部分法学专业实验实训教师具有律师执业资格,他们或者长期兼职代理诉讼案件,或者长期担任企事业单位的法律顾问,随时可以将最新的真实案件应用到实验实训教学中。
      其次,中心积极从司法公安实践部门或律所等单位聘请具有丰富实务经验的专业人士。中心与这些实务导师签订有协议,邀请他们定期为学生举办实务讲座,或者举办校内开庭,或者参加学生的模拟审判、法庭辩论赛等,为学生的实践活动提供协助、咨询和指导。
      (二) 实验教学注重教学内容与司法实践和社会实践联系紧密
      为了保证和提高实验教学的效果,为学生创造直接参与到司法实践中的机会,我中心设立了法律诊所,法律诊所的学生在老师的指导下,以志愿者的身份以法律援助志愿者的身份对外开展工作,进行诉讼与非诉讼法律服务活动。至今,法律诊所以向社会有需要人士提供近百起案件的法律咨询或诉讼服务。法律诊所同学们的法律服务受到委托人的好评,目前,诊所在社会上以享有一定的知名度。
此外,法律诊所还定期举办校内外普法活动。比如在“3.15”保护消费者权益日、“12.4”全国法制宣传日等节日深入社区开展大型义务法律知识普及活动,不但提升了法律诊所学生们的实践能力,更培养了学生“学好法律知识,服务社会”的理念。
      (三)许多实验教学项目直接是由司法实践部门来完成的
      中心和多个司法机关,律所签订合作协议,在这些单位建立了实习基地。此外,中心和人民法院签订合作办学协议,通过开展以校内开庭为主要形式的合作教学活动,把司法实践部门引入法律专业人才的培养过程。并邀请各级人大、法院、检察院、公安部门、律师事务所、公证机关等部门的专家开办实务讲座,充实并丰富实践教学的形式和内容。

   教学方法与手段

  实验教学方法
      法学实验教学中心自成立以来,在实验教学,模拟教学,合作教学和法律诊所式教学中始终坚持实验同理论教学紧密结合,科学地设置实验项目、设计实验方案,全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力,使学生具有解决案件实际问题的能力、综合分析案件情况的能力、探索新技术、新方法的能力。
      中心充分考虑法学专业的学生特点,采取相应的实验教学方法,实验安排紧贴实战,不拘泥于自然科学原理的深化,而是由简单到综合,建立了以学生为中心、以学生自我训练为主的教学模式,能充分调动学生学习的主动性。着眼于注重规范的技术操作和和对案件各因素关联的深入分析,以具备解决案件中的实际问题的能力,并培养学生实事求是的科学态度,百折不挠的工作作风,相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。
      在实验教学中,中心主要采取以下教学方法:(1)课堂讲授指导法。课堂讲授指导法是指指导老师在课堂上讲授各种实验技巧和相关知识的教学方法。(2)课堂讨论法。课堂讨论法是指指导老师在课堂上以即将开展的实验或模拟开庭的案件的卷宗为载体,提出各种问题或者让学生提出问题,由指导老师和学生进行讨论或学生之间展开讨论,或者在模拟法庭庭审前后组织学生开展的讨论的教学方法。(3)录像播放评讲法。录像播放评讲法是指指导老师在课堂教学中将实验过程录像、庭审教学录像或学生实训实况录像在课堂上播放,并由指导老师评讲的教学方法。(4)现场观摩及评讲法。现场观摩及评讲法是指组织学生法院观摩老师进行实验、去法院观摩真实案件的庭审全过程,或邀请法院到政法院校内开庭审理真实的案件,让实训学生观摩实验或庭审全过程,在结束后让学生讨论和指导老师评讲的教学方法。(5)现场指导法。现场指导法是指指导老师亲临实验室或模拟庭审现场,组织、指导学生完成实验或者模拟法庭并进行总结的教学方法。      

  实验教学手段
      针对实验教学,中心运用现代化技术及先进的实验教学手段。让学生开拓了新的专业视野,改变了法学教学单纯的文科模式,着重培养学生的实际工作能力和证据意识,使之更加适应公、检、法和司法鉴定等多方面的实际工作,集知识传授、能力培养、素质提高与协调发展于一体,从而促进了教学效果的提高。
      模拟教学主要是在指导教师组织下,由学生亲身参与模拟法庭,从而让每个学生得到尽可能多的实训锻炼机会。首先,在老师的指导下进行模拟法庭的分组和角色安排,开展模拟法庭实训活动的一个重要环节是将学生进行合理分组以及适当安排其角色,以避免模拟法庭的实训活动产生混乱。为使每一个学生在这一课程的模拟法庭实训活动中有更多的机会扮演不同角色,一般将模拟法庭分为四个组:审判组、公诉(检察)组、辩护组和综合组。审判组由审判长、审判员(陪审员)、书记员、院长以及其他不出庭的人员组成。公诉(检察)组由公诉人、书记员和检察长以及不出庭人员组成。 辩护组由辩护律师、代理人以及不出庭人员组成。  综合组由被告人、被害人、证人、鉴定人、法警等其他诉讼参与人以及不出庭人员组成。在实训教学中,尽可能的让每个学生均能扮演过前述4个小组中的主要角色,即审判长)、审判员、公诉人(检察员)、辩护律师等角色。 并对这些角色安排在每次模拟法庭实训中进行互换, 保证每个学生对每类角色都有所体验。

  实验考核方法
      实验教学主要采取针对实验教学,物证技术实验室实行考试加考核多元考核方法,鼓励创新,采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法。平时成绩以实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范化为主要依据。实验教学鼓励学生在实验中有所创新,对于有创新的学生,成绩从优。实验的出席情况和作业成绩都在专门的系统中进行登记、建档。在现场勘查等综合项目中,根据学生的实验分工与综合成绩,可分组考察其成绩;也可统一考核物证鉴定能力,以鉴定书的准确性和规范性作为标准,分别给出学生的成绩。
      模拟教学采取学生自我评价、学生相互评价、教师评价相结合的多元化评价模式,增强并促进了学生自信心以及解决实际问题的决心和能力的提高,起到了良好的实践效果。

   实验教材

       近年来,中心根据教育部关于高等教育教学内容和课程体系改革的有关文件精神,面对目前国内普遍缺乏相关学科实验教材的不利现状,积极组织教师编写适合中心实验教学改革实际情况和学科专业特点的实验讲义和实验大纲等,主要有:1.实践法庭课程教学计划;2.司法文书实践教学大纲;3.法庭论辩课程教学方案;4.社区法律援助中心(法律诊所)教学大纲
中心已规划编写实验教材《物证技术学》。根据实际情况,由广东外语外贸大学法学院组织、联合专业实力较强的深圳大学、广东警官学院两单位人员共同于2012年内完成。我中心自2013年使用该教材。
      现已自编实验讲义情况如下:

  1. 孟静:《证据法学》(物证技术部分) 2011年;
  2. 景畅:《痕迹检验学》2012年 
  3.   景畅:《物证技术学》2012年